Digitalisasi asesmen psikologi seringkali dipahami sebagai solusi praktis untuk berbagai keterbatasan dalam praktik konvensional. Namun, pertanyaan penting yang perlu diajukan adalah sejauh mana praktik psikologi siap beradaptasi dengan perubahan tersebut secara profesional dan etis.
Kesiapan praktik psikologi tidak hanya diukur dari kemampuan menggunakan platform digital, tetapi juga dari pemahaman terhadap implikasi psikologis dan metodologis asesmen berbasis digital. Perubahan format asesmen dapat memengaruhi cara klien memahami instruksi, merespons item, serta berinteraksi dengan proses pengukuran.
Selain itu, tidak semua jenis asesmen cocok untuk didigitalisasi. Beberapa alat ukur membutuhkan observasi langsung, kontrol lingkungan, atau interaksi dinamis yang sulit direplikasi secara daring. Tanpa pertimbangan ini, digitalisasi berisiko mengaburkan batas antara asesmen profesional dan tes psikologi yang dilakukan secara serampangan.
Kesiapan juga mencakup aspek kompetensi psikolog dalam menginterpretasikan hasil asesmen digital. Hasil yang diperoleh dari platform digital tetap membutuhkan analisis klinis dan pemahaman konteks individu, bukan sekadar membaca skor secara otomatis.
Dengan demikian, kesiapan praktik psikologi dalam menghadapi digitalisasi perlu dipahami sebagai proses bertahap. Adaptasi teknologi harus berjalan seiring dengan penguatan kompetensi, pemahaman etika, serta komitmen terhadap kualitas asesmen.
Assessment Indonesia adalah biro psikologi resmi yang menjadi pusat asesmen psikologi terpercaya, serta vendor psikotes terbaik di Indonesia.
Referensi:
American Psychological Association. (2013). Guidelines for the practice of telepsychology. APA.
International Test Commission. (2022). Guidelines on the use of tests delivered via the internet.
Naglieri, J. A., et al. (2014). Computer-based testing. Journal of Psychoeducational Assessment, 32(7), 625–633.
World Health Organization. (2022). Mental health in the digital world. WHO.
Kane, M. T. (2013). Validating the interpretations and uses of test scores. Journal of Educational Measurement, 50(1), 1–73.